儿童行为问题让人非常头疼，除了先天的能力不足，还有后天的教养方式。
　　了解问题行为的ABC，改善教养方式，可以很好滴预防问题行为的发生。
　　儿童问题行为（不管是普通儿童还是特殊儿童）的产生，遵循ABC规律。
　　A原因(Antecedents)：
　　引发问题的导火索（可能来自儿童内部、或者环境外部）
　　B行为(Behavior)：
　　问题行为本身（通常是不被认同的行为方式）
　　C结果(Consequence)：
　　通过问题行为获得的结果（通常是对问题行为者有好处的结果）
　　那么，解决儿童问题行为也要从这三方面入手。
　　其中，最好的方式，就是改变A。
　　因为解决问题行为的最好方式就是，压根不让问题行为发生。
　　这种改变A的方法，叫做“前提控制”。
　　如何在日常生活中使用“前提控制”的方法改善问题行为？
　　一、消灭无聊
　　很多问题行为的产生，都是因为无聊引起的。
　　普通人无聊的时候可以看电视、聊QQ，打游戏或者逛街。
　　但特殊儿童能力有限，不能自发完成“高级趣味”的项目。因此他们的行为常常无法脱离“低级趣味”，比如玩手、转圈、玩弄生殖器等。但，只要做好时刻有事情做的前提，这些问题行为都会减轻或消失。
　　所以，千万不要让孩子闲着！
　　这种方法还适用于带儿童到一个让他们长时间感到无聊的地方。
　　比如，等车，排队，到别人家做客等。
　　如果你的孩子一无聊就会闹腾或发脾气，那么，你最好提前准备好孩子喜欢的东西或游戏，无聊的时候会派上用场。
　　二、隔离分心物
　　有些孩子喜欢扔东西，那么这些小东西就是分心物。
　　有些孩子喜欢玩手机，不给就耍赖，那么手机就是分心物。
　　有些孩子只要去奶奶家就不肯自己吃饭，否则就要耍赖，那么，奶奶就是分心物。
　　那么，前提控制的第二种方式，就是把容易引起儿童问题行为的物或人隔离。
　　爱扔东西的，就把可能被扔的东西锁起来或放到高处。
　　爱玩手机的，就把手机藏起来从开始就不让孩子看到。
　　对老人依赖的，就减少见面次数及时间。
　　三、选择适当的集体
　　有些儿童在机构训练时还不错，但是放到幼儿园反而行为问题变多，好像退步了。
　　那么，主要问题可能出在，幼儿园的配置不适合儿童。
　　试想，如果别的孩子都看得懂动画片，只要他看不懂，他会不会乱跑或者坐不住呢？
　　如果别的孩子都能体会到一起游戏的乐趣，只有他不理解，他会不会捣乱或者一个人玩呢？
　　你可能今天发现孩子乱跑，明天发现孩子推人，后天别的小朋友被他咬哭了，大后天家长来找你，问题行为一个接一个，解决了一个，又出来一个。
　　遇到这种情况的话，你需要帮助儿童判断，这里到底适不适合孩子的能力？
　　为孩子选择合适他能力的学校集体，过高或过低都不利于儿童发展良好行为。
　　最好是特殊儿童心智年龄与其他儿童平均年龄在6个月以内。
　　选择好学校（或合适的班级），是前提控制的第三种方式。